Morgondagens medborgare - vad säger de?

Enligt undersökningen "Morgondagens medborgare", ICCS 2009, är kunskapsnivån ofändrad. Men utifrån att skollagen betonar värdegrunden så kastar jag mig över den delen som handlar om 14-åringarnas värderingar. Jag har klippt in några av frågorna som imponerade på mig och skulle kunna platsa på vilken workshop i hållbar utveckling var som helst.

Tänk att vi har kan få svar på följande frågor: Hur ser svenska ungdomar på värdet av jämställdhet mellan män och kvinnor? Kommer dagens 14-åringar att rösta i valen när de blir vuxna? Vad kan egentligen svenska elever om politik och samhälle och hur intresserade är de?

"Den svenska profilen i korthet
Bland de svenska 14-åringarna finns relativt många som säger sig vara ointresserade av politik och samhällsfrågor. Det visar sig också i en internationellt sett låg aktivitet i föreningar och organisationer, diskussioner om politik och samhällsfrågor i familj och kamratkrets liksom i hur många som genom massmedia följer med i vad som händer i samhället.

Däremot är de svenska ungdomarnas kunskaper goda i en internationell jämförelse och här finns ett starkt stöd för demokratins grundvärden och lika rättigheter för olika grupper i samhället.

Särskilt skiljer de svenska eleverna ut sig genom en hög värdering av jämställdhet, där Sverige ligger högst av de deltagande länderna, men svenska elever ligger också relativt högt i värderingen av rättigheter för invandrare och olika etniska grupper.

Många elever vill och kan påverka sin skolvardag och försöker också göra det. Många kan också tänka sig att delta i politik och samhälle som vuxna – faktiskt något fler än för tio år sedan!

Om de svenska ungdomarna visar ett jämförelsevis lågt engagemang i politiska frågor, så är de alltså ändå engagerade i demokratins värden och olika gruppers rättigheter i samhället och där finns hos ganska många en handlingsberedskap inför framtiden. Denna generaliserade bild baserar sig förstås på genomsnittsvärden."

Är detta den bespottade skolan som förbereder våra unga för framtiden med detta resultat? Vilken av de internationella undersökningarna ska vi bygga vår diskussion och beslut på?

Heja skollagen!

Skollagen ska inte ta upp utbildningens kunskapsmål men intressant är att VÄRDEGRUND får 43 träffar. Jag kände mig lite slö när jag tar mig igenom detta dokument via sökord men det försvann när jag förstod att 1348 inte var ett årtal utan antal sidor i skollagen.

Vad är då viktigt enligt skolllagen?

Värdegrunden för skolväsendet tas upp. Är det någon nyhet att den offentliga skolan ska vara icke-konfessionell medan i den fritstående skolan får ha konfessionella inslag men att dessa ska vara frivilliga? (Det här är jag som inte vet eller ens ids kolla vad det stod i den förra. En fråga till någon på riktigt, inget retoriskt eller sånt)

"En viktig byggsten i det svenska skolväsendet är de internationella åtagandena om mänskliga rättigheter som Sverige som stat har gjort." Jag hade inte kunnat säga det bättre själv och sen blir det bara bättre:

"det behöver tydligare framgå att skolans värdegrund baseras på de mänskliga rättigheterna. Bestämmelserna och principerna i de internationella överenskommelserna måste genomsyra hela utbildningen.

Mänskliga rättigheter och barnkonventionen lyfts fram som internationella åtaganden men jag vill tro att Sverige också tar FN:s årtionde för lärande för hållbar utveckling på fullaste allvar och att UNECE - Strategi för utbildning för hållbar utveckling också ska genomsyra hela utbildningen.

I ett avsnitt om elevhälsan hittar jag en definition och en sympatisk skrivning om att arbetet ska ske i en bred samverkan: "elevernas arbetsmiljö, skolans värdegrund som t.ex. arbetet mot kränkande behandling och undervisningen om tobak, alkohol och andra droger och övrig livsstilsrelaterad ohälsa, jämställdhet samt sex- och samlevnadsundervisning m.m." För mer detaljer hänvisas till läroplanen.

Prisad vare skollagen! Snacka om att skolans uppdrag för en hållbar utveckling slås fast. För vilka nyckelområden är centrala i lärande för hållbar utveckling?

"Hållbar utveckling handlar om frågor som rör värde, moral, mänskliga rättigheter, demokrati, delaktighet, jämställdhet, etnicitet, makt, samhälleliga intressekonflikter och vår relation till naturen. Hur dessa frågor behandlas och integreras i den pedagogiska verksamheten/undervisningen så att de bildar en helhet blir centralt i ett lärande om hållbar utveckling."

Bra va!?

Mänskliga skyldigheter

Mänskliga rättigheterna är odiskutabla. Men finns det rättigheter utan skyldigheter? Ditt okränkbara värde som människa innebär att jag har skyldigheter gentemot dig. Jag har inte rätt att kränka ditt värde.

Hur långt kan vi exploatera vårt värde som människor? Vi reser ohämmat och köper ny elektronisk apparatur för att vi har råd och för att vi är värda det. Finns det något land i världen där befolkningen har så bra koll på vad ekologiska fotavtryck är, utan att se sig själv i detta jättespår. ”Because you are worth it” är inte längre bara en reklamslogan för smink utan det rättfärdigar alla våra tillfälliga nycker som goda konsumenter.

Men hur är det med våra mänskliga skyldigheter? Hur rättfärdigar jag min överkonsumtion? Hur kan jag leva med mitt ekologiska fotavtryck i förhållande till vad det innebär för merparten av mina medmänniskor – nu och i framtiden - som har samma värde som jag.

Är det någon idé att uttala ambitioner kring hållbar utveckling om vi inte vill omvärdera vårt värde mot bakgrunden av våra mänskliga skyldigheter? Eller har jag inget ansvar att ändra mig förrän alla andra gör det? Frågan är hur mycket jag då är värd som människa?

Mänskliga rättigheter

Egentligen vill vi alla leva i fred på jorden och ändå lever 39 miljoner barn i konfliktländer och där ligger inte fokus på utbildningens innehåll. Milleniemålet om utbildning för alla är något som jag påminner mig själv om då och då. Om mänskliga rättigher har Eleanor skrivit så bra om. (attans att man inte kan få till nåt sånt här själv) Eleanor Roosevelt:

Human rights:

"Where, after all, do universal human rights begin?

In small places, close to home so close and so small that they cannot be seen on any maps of the world.
Yet they are the world of the individual person;
the neighbourhood he lives in;
the school or college he attends;
the factory, farm or office where he works.
Such are the places where every man,
woman and child seeks equal justice,
equal opportunity,
equal dignity without discrimination.
Unless these rights have meaning there,
they have little meaning anywhere.
Without concerted citizen action to uphold them close to home,
we shall look in vain for progress in the larger world."

Vem man lär sig av!

Varför, vad och hur man lär sig och svaret på dem bildar ofta grunden när jag lägger upp mina arbeten men i bland kan är det relevant att fråga vem. Sharafs hjältar består av unga killar som tar avstånd från det hedersrelaterade våldet och arbetar för att förändra sina jämnårigas attityder. Här spelar det roll att killarna själva kommer från miljöer där det förekommer hedersrelaterat förtryck och att de är bara lite äldre än de elever de föreläser för.

När grundaren av Sharafs hjältar kom till Umeå fick jag lära mig mer om mänskliga rättigheter och vad som ligger bakom förtryck och våld av en man som har en bakgrund som gerillasoldat vid 14 års ålder i Eritrea. Självklart var behållningen att inte bara beundra en människas visdom utan att denna kunskap också omsätts i handling.

Arhe uppmnade oss att inte anpassa oss till mångfalden genom att kompromissa med de mänskliga rättigheterna. Kunskapen om alla människors lika värde ger trygghet och tillhörighet och frigör möjligheter. Berättelser om hur värstingar förvandlats till samhällsbyggare som får sina diplom som Sharafs hjältar av jämställdhetsministern berörde mig verkligen.